2021年5月7日下午两点，上美讲堂邀请到东南大学建筑学院副院长鲍莉教授，带来题为《积极干预——精细化城市更新的教学实验与研究实践》的学术分享。围绕近年来构建的“学—研—实践”的互动模式，鲍莉教授讲述了在历史环境演变中对城市的环境资源、物质形态、文化传承和社群需求等复杂问题进行主动判断与实践创新的思考与探索。

鲍莉，东南大学建筑学院教授，副院长，教育部高等学校建筑类教学指导委员会建筑学分委会秘书长，国际创新建筑研究协会会员协调人，中国绿色建筑委员会委员，中国建筑学会城市设计分会理事、地下空间分会理事、瑞士苏黎世联邦理工、意大利都灵理工校外博士生导师。

长期致力于建筑学创新人才培养的系统改革实践，是国家级教学团队骨干。鲍莉教授较早开展可持续性城镇与绿色建筑设计、老龄化社会城市更新与社区活化等研究，主持和参与科技部重点专项、国家自然科学、社会科学基金重点项目、国际合作项目等20余项课题，发表相关论文40余篇，获华夏建设科学技术奖一等奖。她注重学研融合、实践创新，建成作品曾获亚建协荣誉提名奖、中国建筑学会及江苏省勘察协会等的多个省部级设计奖项。

鲍莉教授首先介绍了当下中国面临的史无前例的城镇化发展的挑战和需求。自改革开放以来，中国经历了全世界人类历史上最大规模的、最快速度的，也是工程量最大的城镇化过程。从1976年到2019年，43年间中国的城市化率（居住在城镇的人口）从17.4%达到了60.8%。

（图片来自网络）

建筑行业在这个过程当中既迎来很多机会，也留下很多遗憾。我们回过头去看前面这40年，快速发展的过程中出现了很多问题，开发强度失控，城市盲目扩张，高楼林立，形态紊乱。在这个开放过程当中，城市原有的功能结构、空间环境、形态机理，乃至社会关系都变得破碎，也变得异质化，更重要的是地域特色出现了危机，文化和传统也逐渐式微。过去数十年中国经历的快速大规模城市化已造成一系列的城市病出现，城市需要转型以实现持续发展。

这一系列的“城市病”引发我们去反思，只有反思城市的社会、城市的文化、城市的空间和生态才可以真正做到可持续发展。“城市的核心是人”，在这样一种理念之下，十八大以来中国提出了“新型城镇化”的发展战略，城市人居环境从一开始的增量发展转向存量更新，从追求量的累积达到追求质的提升。新时期，强调“以人为本”和“文化传承”，关注生态修复和肌理修补的“城市双修”成为重要任务。

推动世界进步的人类活动可以概括为两类，一类是对未知事物充满好奇和勇气的发现，例如自然科学家，他的发现对人类科学乃至文明会有非常大的推动；另一个非常重要的力量就是“设计”，设计是创造性地去发现和解决问题。“发现”可能是迷雾中的探路，是第一次去破除冰山的；而“设计”很可能是在一个已有的环境当中、，在一个系统当中、甚至已经成熟的圈层当中去找到它的问题同时还要具有创新解决问题的能力。建筑学应该是设计学科当中最首要、最综合，也是最复杂的学问。正如 2020年普利册奖得主Grafton Architects所言，“人类生活的空间，建筑在文化上永远具有最高的重要性。“建筑师着力营造的城市空间、建筑空间，最终都是和人有关， “一座建设好的城市能够给它的市民带来安全感和幸福感（亚里士多德）， “建筑与人是互为塑造的（丘吉尔）。”

鲍莉教授认为，如何以人的需求为出发点，把握好保护与开发的尺度，平衡历史传承、文化复兴、特色张显、市场发展和居民生活之间的关系，促进城市的精细化更新，从物质和人文两方面来对城市空间形态和社会生态演进展开积极干预，是实现可持续协调发展的必要途径，也是建筑学应对未来城镇化发展的重要的专业实践领域。精细化城市更新方向的教育，着重于培养学生对历史环境演变中城市的环境资源、物质形态、文化传承、社群需求等复杂问题进行主动判断与创新的能力。

住区是城市形态与城市特色的基底，居住是城市生活的底色，社区是社会关系的集合地，是城市活力之处。近年来鲍莉教授在东南大学围绕城市更新和社区活化的命题，以”城市发展进程中的积极干预“为核心，构建“学-研-实践”相融合的教学模式，在项目的基础之上把教学、课题研究以及设计实践充分互动起来。它不仅仅是教学活动，不只是教授技能和知识，更多是一种对人的培育。通过这样一种模式让学生树立历史文化、空间与社会生态并重的理念，既要对传统历史文化有所认知、有所尊重、有所传承，又要能实现物质空间的提升改善。后者是我们的本份，那么对社会生态的重视可能是我们以往不太在意的，而其实它最后会去影响物质空间和历史文化的传承，因为传承正是靠这些人。

教学过程中，首先运用历史研究、形态类型学和社区更新等一些理论和方法来解读城市住区的文化特色、形态演变以及居住群体本身的生活特征和居住需求。在此基础之上，进一步提出一个整合设计的概念，针对高年级的同学应该促使他们训练这样一种整合的能力，整合思维应该是设计师的长项。让他们去探索，从社会调查、策划定位到城市设计、建筑设计甚至到基础设施、景观乃至家具这样一个跨尺度且环环相扣的整合性设计，目标还是传承文化、提升品质、满足需求、激发活力，前面两个是物质层面的，后面两个依然是和人密切相关。

这样一种知识体系和设计研究具有一定的广度，是多尺度渗透的，同时也是多领域融合的，可以和其他学科进行交叉，例如用社会学方法去调研，利用计算机知识和工具方法来梳理数据，帮助寻找和剖析问题。设计研究的内涵和方法也因而得到了深化。

鲍莉教授通过近年来的多个教学案例，详细介绍了这一教学模式的运用和成效，也谈到了多年从事城市精细化更新设计中的思考。传统的以城市和建筑专家精英以及政府主导的模式，当下不能只是这样单一模式已逐渐成为共识，因为公众参与很重要，各方利益单位的参与很重要。在管理和决策的过程当中，应该有自上而下和自下而上两重的意见去汇合。另一方面围绕城市更新，尤其是在老城里面容易出现士绅化改造。要关注多维的一个设计范围和对象，自下而上是一种内生的动力，中国历史城市的发展经验是值得我们去关注的。优化完善的过程是一个形态衍进的过程，它一定是渐进的，没有办法一蹴而就，必须要有耐心。

走进社区的教学：实况调研和公共参与 （摄自课程师生）

南京小西湖堆草巷31号居民楼改造设计方案

南京小西湖堆草巷31号平移安置房改造后外观（侯博文摄）

南京小西湖堆草巷31号平移安置房改造后室内（侯博文摄）

最后，鲍莉教授对这些年来从教学到科研，到实践的互动模式做了总结：她指出这个过程中有三个东西是重要的，第一是要致敬经典，向经典致敬是为了超越；第二是要观照我们的传统，更好地去继承我们的历史文化，用更加专业的方式去完成这样一个使命；第三是要关注人，对人来讲最有生命力的是什么？是他的日常。去关注日常，去拥抱日常，用一种发现美的眼光、一颗平等的同理心和一份专业的思维去理解这些日常。在当中你一定可以发现非常之美，它虽然在日常当中却一定有超过日常的非常之美。

“当下是一个日新月异的时代，强调创新的时代，也是一个挑战和机遇并存的时代，我们的学科和我们的城市有很多外在是多变的，尤其是可见的形体形态，数字信息技术带来了非常多的可变性。可是我们不能仅被外在所吸引所迷惑，要学会去透过现象看到学科稳定的内核，我一直相信历史的深处是通向未来的路径。”

在互动阶段，现场同学踊跃提出问题。